핸더리 칼럼 75 ) 작업기억 강화를 위한 ‘단계적 규칙 따라하기’ 수업 구성

작업기억은 정보를 일시적으로 저장하고 이를 활용하여 과제를 수행하는 능력을 의미한다. 핸더리 프로그램에서는 이 작업기억을 발달시키기 위한 실천 활동으로 ‘단계적 규칙 따라하기’ 수업을 활용한다. 이는 간단한 규칙을 반복적으로 수행하면서, 점차 규칙의 복잡도를 높여가는 구조로 되어 있다.

예를 들어, 아이에게 “파란색 블록을 먼저, 그다음에 노란색 블록을 쌓아보자”라는 간단한 지시를 주고 이를 수행하게 한다. 이후 “파란색 → 노란색 → 파란색”과 같이 단계가 늘어나면 아이는 머릿속에 순서를 기억하고 순차적으로 재현해야 한다. 이때 교사는 아이가 규칙을 반복적으로 외우는 것이 아니라, ‘마음속 말하기’나 ‘몸의 리듬’ 등 자신만의 전략을 활용해 기억을 유지하는 방식을 자연스럽게 유도한다.

핸더리는 이 활동을 단순한 반복 훈련이 아닌 ‘전략적 기억 도입’ 수업으로 설계한다. 아이가 어떤 방식으로 기억하고 재현하는지를 관찰하고, 그 방식이 다른 과제에서도 전이될 수 있도록 도와주는 것이다. 예를 들어, 그림책 줄거리를 기억해 순서대로 말하는 활동이나, 음악의 리듬을 기억하고 박수로 따라하는 활동으로 확장하기도 한다.

이 과정은 단기기억의 강화뿐 아니라, 작업기억 속 정보의 변형 및 조작 능력을 동시에 촉진한다. 또한 규칙을 기억하고 유지해야 하는 상황에서의 주의집중력 향상에도 기여한다. 교사와 또래의 피드백을 통해 자신이 어떻게 기억했는지를 설명하는 과정은, 작업기억을 메타인지적으로 점검할 수 있는 기회를 제공한다.

핸더리 프로그램은 작업기억이 수학, 읽기, 사회적 상호작용 등 전 영역의 수행력에 영향을 미친다고 보며, 이러한 단계적 규칙 활동을 통해 아이의 두뇌 속 임시 작업장이 더욱 유연하고 강력해질 수 있도록 체계적인 지원을 이어가고 있다.